雪孩子动画片下载(老动画片《雪孩子》，符合伟大文学的标准)
动画片《雪孩子》，是根据短文改编的，但不影响它的经典。
完美是不以体量取胜的，而是看在它的篇幅内，是否反映了丰富而深刻的内涵。完美的可以是麻雀，不完美的有可能是恐龙。
先说我心中好作品的标准：1. 无论哪种虚构程度的作品，伟大者一定是立足于现实困境的。2. 丰沛、复杂但却真实的情感，再多的虚构，也不会消解情感的深度。心流不断，从情绪到思考层层深入。3. 常用隐喻、留白和冰山等创作手法，给读者解读空间，从最表面一眼看到的情节之外，还有隐藏剧情，且这种隐藏剧情的发现，必须经历观者读者自身的成长。两个甚至多个层面的故事，同样精彩。4.有艺术趣味，节奏、氛围、意向，能寻找到作者唯美的内心世界。5. 如果有预言作用，就跨越了时代。 6. 在毕飞宇说的“逻辑与反逻辑”中游走，写出的东西牛，没写的东西更牛。7.有闲情，无闲笔，细节丰富，不徐不疾，但每一个细节都有重要的推动情节和塑造人物的作用。
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动画片片头部分，从音画结合上看，杂糅着童趣和诡异。人们在童年，往往不自知地经历一些诡异的东西，直到长大，才发现这些不完美的经历已经刻到骨头里，终生无法逃离。真实世界一直没有因为你天真就放过谁，天真只是一种滤镜，过滤掉了太多忧伤，长大再回首，那种忧伤才会浮上心头。
进入正片第一幕，出现在大家面前的是孤儿寡母，丧偶式育儿，还是真丧偶，不知道，小兔子拿着家里仅剩的一根萝卜在玩耍，小兔不识愁滋味，也没学会强说愁，是真没感觉到愁。
——小兔，你别淘气，快帮妈妈找萝卜。
哪还有萝卜啊，妈妈身高有限，连高处的篮子都够不到。篮子翻了，只掉出来两个龙眼核，小兔开始畅想未来：明年春天，我种上龙眼，就可以有吃不完的龙眼了。
可这是冬天啊，家里仅有的萝卜，小兔已经啃了一半下去，真是没吃的了。
妈妈要出去“找”个大萝卜回来，小兔却不同意。
其实在原文中，兔妈妈没说出去找萝卜，只是明确告诉小兔“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”
如果只是出去很容易地“找萝卜”，小兔跟着就跟着呗，但是冬天下了好几天的雪，正常途径哪能找到胡萝卜呢。要说小兔怕冷，跟雪人玩就不怕冷吗？
小兔不愿意离开妈妈，一个小孩在家里烤火，本来也非常危险。在小兔的世界里，我不能离开妈妈。在妈妈的世界里，我必须找到萝卜，否则，再来一场雪，大家岂不会饿死。
小兔给自己戴上个小绿帽，非要跟着妈妈。
兔妈妈长出一口气，愁容浮上面庞。无奈地摇了摇头，她知道，没法跟这么小的孩子讲道理。
小兔哭了，说，我一个人在家多冷清啊。在兔妈妈的世界里，我拥抱你，咱们都会饿死，我放开你，你却以为我不爱你。
兔妈妈强颜欢笑，却热脸贴上了冷脸。她知道世界的残酷，但孩子不知道。孩子以为，所有让它安全的陪伴，都是与生俱来的。
兔妈妈又哈了口气，看到窗外漫天的大雪，生存还是陪伴的选择，已经刻不容缓了。
——妈妈给你堆个雪人，你有了伴，就不会冷清了。
我只好，用世界上最冷的东西，来击败内心的冷清，从最残酷的地方寻找希望。
镜头交代了外面雪的情况，纸条上，屋顶上，雪都是厚厚的，然而，孩子只想着玩耍，哪怕这个玩乐的实质，是严峻的生存问题，只要有妈妈在，它就不怕。音乐轻快地响起，在最寒冷的条件下，只要有希望，就还能快乐起来。
——多可爱的雪孩子啊，可惜，他少了两件东西。那就是眼睛和鼻子。
这下，龙眼核派上用场了。龙眼核象征着什么呢？希望。胡萝卜呢？最后的生存资源。兔妈妈之前让小兔随身珍藏着龙眼核，她们还在盼望着来年春天那两棵龙眼树。这是家里唯二能和吃饭问题关联的资源了。果然，眼睛里有了希望，冰冷的雪人也会活起来。
雪孩子其实不喜欢这个鼻子，小兔也要给他希望，他让妈妈带来一个更大的胡萝卜，让雪孩子拥有一个更可爱的鼻子。孩子不能意识到，萝卜是生存资源，他还觉得生活中的乐趣最重要。
小兔很快发现，雪孩子代替不了妈妈，雪孩子不会动，这才是真实的世界。
小兔推着雪孩子玩，他刚开始只是在假想一种陪伴。他在假想中越来越快乐，一路畅游，仿佛不孤单了。慢慢地雪孩子能动了，他活了，他是在这种假想中活了？还是真的活了？
其实，很多人对童年独处的回忆里，那些玩具都是活的，你甚至会跟它们对话，甚至会给他们编剧情，你还曾经尝试一人分饰两个角色去下象棋打牌。这样让你觉得有人陪伴，但事实上，这只是自己在陪伴自己。
从镜头上看，小兔跟雪孩子滑雪滑了好远好远，他们在空无一人的湖面舞蹈，甚至一直跳下陡峭的雪坡。小兔说，我们已经是好朋友了，你为什么不跟我亲热。我们一起去烤火吧。
但是雪孩子没法进屋烤火，两人要分隔在屋里屋外，承受各自的孤独。
雪孩子在冬天的大地间尽情地奔跑，他救了松鼠，帮了小鸟，他不会孤单，他没有妈妈，也体会不到妈妈离开的孤单，只感到自由，感到为善的快乐。他是雪孩子，冰天雪地才是赤子之心的世界。
歌曲中唱到：田野森林都是我的家。
月上枝头，兔妈妈还没有回来，小兔子睡着了，夜色中，雪孩子远远看到小兔的房子着火了。他急速冲向房子，面对火海，他开始不敢硬冲，扬起积雪去灭火，然而没有效果，惊醒的小兔只会喊妈妈，却无力逃出，晕倒在屋里。
雪孩子冲进屋里，跟烈火搏斗。
时间拖得越久，小兔就越危险，而雪孩子的生命也会慢慢耗尽。雪孩子用尽最后的力气，抱起小兔，从窗口逃出。雪孩子终于融化在天地间，而小兔还睡得香。
兔妈妈“找”萝卜用了一天一夜。等小兔醒来的时候，是第二天清晨，看看一滩水中的龙眼核，眼前晃动着朦胧中还有印象的雪孩子，而妈妈并不在身边，这个孩子在那时已经失去了全世界。
兔妈妈急忙赶回家，看到断壁残垣，呼喊着小兔，以为小兔被烧死了，那一刻，她的世界也崩塌了。
母子劫后重生，欣喜之余，兔妈仍然记得承诺：给你萝卜。这不就是你最想要的吗？小兔却哭了，雪孩子不见了。
这洁净的水，就是雪孩子。水汽中，雪孩子的身影再次浮现，小兔想去挽留，却无力留住他。雪孩子飞到天上，化作挥手告别的白云。
整个故事，以非常精巧的方式呈现了无奈、爱和分离。
很多年后，我们的社会出现了一个名词“留守儿童”。留守儿童比小兔的等待更漫长，他们甚至不会拥有一个雪孩子，一份或者虚拟或者真实的爱护。他们的父母，和兔妈妈一样，并非不知陪伴的意义，只是需要生存。
还有一些人，他们是不缺萝卜的，但是却缺少爱。未经爱的教育，荒芜的内心，甚至容不下一份美好的遗憾。
动画片里的故事在亦真亦幻中推进。雪孩子甚至没有说过一句话，他因孤独孩子的想象而被赋予生命，谁又知道，真实的残忍是在哪一刻终结这个想象的世界的。
也许，一个孤独的孩子，幻想着与雪孩子的陪伴，懵懂远行，就再也找不到自己的家。
也许，一个孤独的孩子，独自沉睡在梦中，就会在一氧化碳的包围中失去意识。
也许，一个远行的母亲，在冰天雪地中探索了一天一夜，也找不到那棵萝卜。千辛万苦找到了，这个世界谁又在意她付出了什么。她是否不能让孩子见到她的尊严扫地？
也许，一个远行的母亲终于回家时，一片荒芜之中，其实见不到自己的孩子，真实世界里，哪有像雪孩子这样纯洁无私的金手指帮助呢？
当动画片以意识流和现实感相互切换来铺陈雪孩子的美好时，其实上述种种“也许”，延伸出了不同的平行宇宙，而作者只想给我们看那个最美好却最反逻辑的一种。
哪种“也许”不是一场离别呢？
毕飞宇在分析红楼时说到，他为什么总是不按照生活的逻辑去发展小说呢？是曹雪芹太通人情、太通世故了，所以，他能反逻辑；他不只是自己通，他还相信读者，他相信我们这些读者也是通的，所以，他敢反逻辑。因为反逻辑，曹雪芹在不停地给我们读者挖坑，不停地给我们读者制造“飞白”。
如果我们有足够的想象力，如果我们有足够的记忆力，如果我们有足够的阅读才华，我们就可以将那些“飞白”串联起来的，这一串联，了不得了，我们很快就会发现，这本书比我们所读到的还要厚，还要长，还要深，还要大。